i。孩子“准备上学”的年龄有优缺点。除了儿童开始说话时的年龄差异外，他们还具有不同年龄段的心理和社会入学准备因素。
当您决定孩子何时开始上学时，请考虑孩子的能力和环境。收集有关儿童发育的准确信息，尤其是沟通技巧，例如语言和听力技巧；社交能力以及与其他儿童和成人交往的能力，以及诸如用蜡笔或铅笔奔跑和玩耍的身体能力。与您的儿科医生或幼儿园老师交谈，他们可以提供客观有用的信息。
一些学校可能会进行特殊测试以评估您孩子的能力。某些测验倾向于集中于学术能力，但通常测验会评估发展的其他方面。这项测试远非完美，因为一些考试成绩不佳的孩子在学校表现良好。但是，与同龄的其他孩子相比，您可以将此测试作为孩子成长的参考。通常，父母对孩子能力的直觉足以确定他们上学的准备程度，特别是如果您以前有孩子的经历。
如果您或学校发现某些儿童发育迟缓或落后的地方，请使用此信息来帮助您和学校特别关注您的孩子需要的注意力。通过与您的老师共享信息，您可以帮助学校做好与孩子一起工作的准备。同时，您正在建立可持续儿童教育的合作伙伴关系。
父母可以在入学前帮助改善孩子的认知，身体和情感发展。幼儿园老师喜欢让学生对新活动充满热情和好奇心，可以遵循指示，对同龄人的感受敏感，可以轮流分享。
可以促进一年级学习的一些特殊能力，包括孩子的以下能力：
- 尽量减少打架或哭泣，与其他朋友一起玩得开心
- 阅读故事时注意并保持沉默
- 使用自己的厕所
- 安装拉链和纽扣
- 州名，地址和电话号码
这在孩子的成长时期可能很有用。帮助您的孩子发展基本技能，例如识别和记住字母，数字和颜色。提供学习经验，例如参观博物馆，艺术节目或科学。为了促进社会发展，鼓励儿童在家庭环境中与其他儿童一起玩耍并参加社区活动。
一些父母考虑推迟子女上学。他们认为，如果孩子比同龄人更成熟，他们的孩子将可以发挥优势，并在学业，运动或社交方面取得更大的成功。推迟上学以获得这些好处并不能保证成功。虽然有证据表明班上最小的孩子可能有学习上的问题，但这些问题将在3年级至4年级消失。另一方面，有证据表明，班上年龄较大的儿童到了青春期时有更大的行为问题风险。
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